Что такое эффективность

***

Рекомендуем изучить документ «Руководство по обеспечению качества информационно-библиотечных услуг». Скачать документ можно по ссылке http://metodisty.rgdb.ru/articles/3249

***

Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся. При организации внеурочной деятельности школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности.

Результат - это то, что стало непосредственным итогом участия в школьника (ЧИТАТЕЛЯ, прим. НГОДБ) в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат). Эффект - это последствия результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Итак, воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

В сфере школьного воспитания и социализации имеет место путаница понятий «результат» и «эффект». Привычны утверждения, что результатом воспитательной деятельности педагога является развитие личности школьника, формирование его социальной компетентности и т. д. При этом упускается из виду (вольно или невольно), что развитие личности ребёнка зависит от его собственных усилий по самостроительству, от воспитательных «вкладов» в него семьи, друзей, ближайшего окружения, других факторов, т. е. развитие личности ребёнка - это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания и социализации (в том числе сам ребёнок) достигли своих результатов.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.-М.: Просвещение,2011.-233с.

***

Для оценки вашего варианта постановки цели была разработана следующая система критериев, основанная на популярном в социальном проектировании SMART-тесте:

• конкретность (посредством каких механизмов и технологий будет решаться предлагаемая проблема);
• измеримость (должен быть предусмотрен механизм измерения достигнутого результата, он должен быть ощутимым);
• значимость (следует предполагать максимально оптимальное её решение);
• степень социальной применимости варианта решения проблемы (адекватность условиям реализации проекта);
• инновационность (специфическая индивидуальность предполагаемых путей решения проблемы);
• достижимость;
• выгодность (сфокусированность на активном воздействии на проблему);
• ограниченность во времени (определение временного отрезка, в пределах которого будет достигнута цель при предполагаемых результатах).

***

Эффективность - получение максимального результата при минимальных затратах. Вариант: достижение поставленных целей с наименьшими затратами времени и ресурсов.

Эффективность важна практически во всех сферах человеческой жизни: общении, влиянии, воспитательных воздействиях (внушения, поощрения, наказания), в бизнесе.

Что способствует эффективности

Самое эффективное - не обязательно рациональное, но голову включать обычно полезно. Повышению эффективности способствуют:

• Наличие осознанной цели и продуманного плана, соотнесение плана и цели,
• возможность выбора, сравнение эффективности разных вариантов (плана),
• Определение приоритетов дел,
• опыт, извлечение уроков из опыта,
• Вопросы «Для чего?», а не «Почему?»
• Вера в себя, в собственную эффективность, в успех и удачу,
• оптимальное функциональное (эмоциональное и физическое) состояние, в том числе оптимальный уровень мотивации.

http://www.psychologos.ru

***

Эффективность по Парето

Оптимальность по Парето — такое состояние системы, при котором значение каждого частного показателя, характеризующего систему, не может быть улучшено без ухудшения других.

Таким образом, по словам самого Парето : «Всякое изменение, которое никому не приносит убытков, а некоторым людям приносит пользу (по их собственной оценке), является улучшением». Значит, признаётся право на все изменения, которые не приносят никому дополнительного вреда.

Множество состояний системы, оптимальных по Парето, называют «множеством Парето», «множеством альтернатив, оптимальных в смысле Парето», либо «множеством Парето-оптимальных альтернатив».

Ситуация, когда достигнута эффективность по Парето — это ситуация, когда все выгоды от обмена исчерпаны.

Закон Парето, или принцип Парето, или принцип 20/80 — эмпирическое правило, названное в честь экономиста и социолога Вильфредо Парето, в наиболее общем виде формулируется как «20 % усилий дают 80 % результата, а остальные 80 % усилий — лишь 20 % результата». Может использоваться как базовая установка в анализе факторов эффективности какой-либо деятельности и оптимизации её результатов: правильно выбрав минимум самых важных действий, можно быстро получить значительную часть от планируемого полного результата, при этом дальнейшие улучшения неэффективны и могут быть неоправданны

http://ru.wikipedia.org/